Modelos didácticos
Profesora Noris de Méndez
jueves, 31 de julio de 2014
Didáctica Educativa
LA DIDÁCTICA EDUCATIVA
La actividad docente como proceso interactivo de comunicación se realiza de manera intencionada, tiene como fundamento el "pensamiento didáctico", distinto al proceder técnico-mecánico del docente, por ello se piensa en la Didáctica como una reflexión sistemática sobre los procesos de enseñanza/construcción del conocimiento, y como una síntesis de la perspectiva teórica, histórica, política y técnica sobre el trabajo en el aula.
Perspectiva Cultural- Intercultural
El proceso de enseñanza
aprendizaje intercultural es complejo, en continua emergencia y abierto
desarrollo integral- humano y sustentables de la nuevas comunidades en un serio
y fecundo dialogo, plurilinguistico y de identidad de cada grupo, pero
esforzándose todos en la construcción de
la pluralidad lingüística natural en contextos.
Los procesos de enseñanza
aprendizaje interculturales requieren de los docentes y de las comunidades
educativas:
Realizar procesos enseñanza aprendizaje.
*aprendizaje
* Solidaridad
* Identidad
* Sensibilidad
* Compromiso
* Tolerancia
* Paz activa
* Asunción de derechos y
deberes
miércoles, 30 de julio de 2014
Perspectiva Tecnológica - Cientifíca
La visión tecnológica se apoya en la ciencia y en la planificación sistemática de las acciones propias de tarea de enseñanza- aprendizaje, entendida ésta como la estructuración y justificación del conjunto de procesos y modos de intervención más adecuados y ajustados que podamos llevar a cabo.
La tecnología se dice que la reflexión didáctica es el puente formativo fundamentado entre la teoría y la práctica.
La visión tecnológica se apoya en la ciencia y en las acciones propias de enseñanza- aprendizaje, esta se entiende como los modos de intervención más ajustados que se puedan llevar a cabo. Por otro lado la acción tecnológica considera que el proceso de enseñanza- aprendizaje tienen que ser adecuadamente planificada y ajustada en el análisis de las necesidades y contextos formativos para poder encontrar el modelo formativo más adecuado.
http://lasonrisadejf.blogspot.com/p/capitulo-ii.html
martes, 29 de julio de 2014
Perspectivas de la Didáctica
PERSPECTIVAS DE LA DIDÁCTICA
La didáctica se consolida como disciplina autónoma en el extenso corpus de la Pedagogía.
El principal responsable de su aplicación y desarrollo de la didáctica es el profesor, asume creatividad y comprometido con la tarea de enseñanza aprendizaje, aplicando la teoría y modelos más coherentes con su visión del saber, la sociedad y los desafíos de las comunidades.
La pedagogía social brinda nuevas perspectivas de la educación en sitios que no tiene una aparente vinculación con ella, debe asirse de los recursos didácticos más adecuados para ser la gestora de nuevos dicentes, que en muchos casos ni si quiera sienten la necesidad de volverse a incorporar al mundo de conocimiento o de la superación personal, debe enfrentarse a resistencias socioculturales que en muchas ocasiones provocan el detrimente de la vida personal y comunitaria.
Perspectiva Científica Tecnológica.
Requiere del descubrimiento de leyes y de concepciones fundadas, adecuadas en torno a la pertinencia y justificación de los procesos de enseñanza aprendizaje, desarrollando la tecnología mediante la aplicación del conocimiento en su vertiente práctica para lograr una óptima mejora y sistematización de la realidad.
http://es.slideshare.net/fabiolavillalba/didactica-presentation
La didáctica se consolida como disciplina autónoma en el extenso corpus de la Pedagogía.
El principal responsable de su aplicación y desarrollo de la didáctica es el profesor, asume creatividad y comprometido con la tarea de enseñanza aprendizaje, aplicando la teoría y modelos más coherentes con su visión del saber, la sociedad y los desafíos de las comunidades.
La pedagogía social brinda nuevas perspectivas de la educación en sitios que no tiene una aparente vinculación con ella, debe asirse de los recursos didácticos más adecuados para ser la gestora de nuevos dicentes, que en muchos casos ni si quiera sienten la necesidad de volverse a incorporar al mundo de conocimiento o de la superación personal, debe enfrentarse a resistencias socioculturales que en muchas ocasiones provocan el detrimente de la vida personal y comunitaria.
Perspectiva Científica Tecnológica.
Requiere del descubrimiento de leyes y de concepciones fundadas, adecuadas en torno a la pertinencia y justificación de los procesos de enseñanza aprendizaje, desarrollando la tecnología mediante la aplicación del conocimiento en su vertiente práctica para lograr una óptima mejora y sistematización de la realidad.
http://es.slideshare.net/fabiolavillalba/didactica-presentation
lunes, 28 de julio de 2014
domingo, 27 de julio de 2014
Podemos definir a los medios o recursos didácticos,
como aquel material útil para el docente a la hora de llevar a cabo sus
funciones dentro del contexto educativo. Con los medios y los recursos, el docente puede apoyar,
complementar, acompañar o evaluar el proceso educativo que está llevando a cabo
con el alumno o alumnos. Por lo tanto, si hablamos de medios o recursos
didácticos estamos mencionando una gran variedad de técnicas, estrategias,
instrumentos, materiales... Pueden ir desde la pizarra y la tiza, pasando por
los videos, el Internet, los ensayos, resúmenes, mapas conceptuales...Cualquier
material puede servirnos como recurso didáctico.
La utilización
de medios y recursos sustentan el valor didáctico y propician varios tipos de
aprendizajes y conocimientos, ofrecen al alumno la oportunidad de adentrarse en
actividades motivadoras y estimulantes de contenido social.
Hay que hacer notar, que
estos medios permiten el conocimiento y la identificación del alumno con su
contexto, con la realidad social, lo cual lo orienta y conduce a actuar crítica
y reflexivamente ante la información, a su vez de fomentar un comportamiento constructivo, creativo, responsable y cargado de solidaridad con su escuela, como un espacio para "vivir y
aprender haciendo".
METODOLOGÍA
DE LA ACCIÓN DIDÁCTICA.
En
el proceso didáctico, el elemento central es cómo actuar, es decir, cómo enseñar y cómo
aprender. En metodología de la acción didáctica
se hace énfasis en el cómo.
En efecto, los procesos de aprendizaje se desarrollan
mediante diversas actividades, aplicando
diversas estrategias. Cada una de ellas, puede realizarse siguiendo pautas de actuación, procedimientos
o técnicas diferentes. La
acción didáctica debe ser coherente con los objetivos planteados, es decir, debe
responder a intenciones explícitas. La acción didáctica debe adecuarse a la
situación del alumno, a sus capacidades, a sus intereses y a sus necesidades. Por
consiguiente, se debe tener en cuenta también las condiciones en que se
desarrolla el aprendizaje (el contexto desde donde se desarrollará un determinado contenido conceptual). En el
siguiente video se pueden precisar algunas ideas claves sobre la acción didáctica.
En la teoría de la enseñanza deben participar el maestro, el estudiante y el escenario de enseñanza con la ayuda de los padres en casa se lograra una enseñanza perpetua en el aprendizaje debe hacerse mucho enfastiar en los valores y el respeto a las culturas. Debemos como maestro indagar cada tema a dar para poder dar lo mejor de nosotros.
En la enseñanza podemos señalar 4 teorías:
En la enseñanza podemos señalar 4 teorías:
1-Teoría
Cognitiva:
2-
Teoría artística:La Irrepetibilidad,la potencialidad intuitiva,la perseverancia,sensibilidad
y estética:
3-Teoría Comprensiva:En
el “Proyecto Cero” de la Universidad de Harvard es propulsado por Perkins
(2000) y destacamos:
Seleccionar
temas:
v
Formular
y acordar
v Elegir las representaciones
más adecuadas: Para la comprensión de los temas a estudiar
y realizar una evaluación formativa y
comprensiva.
Tema a seleccionar
(Unidad didáctica representativa
OBJETIVOS
4- Teoría socio-comunicativa
Cabe señalar que para desarrollar las enseñanzas debemos dar todos estos.pasos.
Propuestas de individualización
didáctica referidas al contenido de aprendizaje.
En el modelo didáctico para la individualización
el personaje principal es el alumno, en cuanto al sujeto individual se
refieres.
En esta enseñanza ha sido necesario
buscar el carácter individual de cada sujeto, en este análisis se busca la
referencia en la filosofía, psicología y en la pedagogía.
La filosofía nos
indica que cada ser humano se considera como un ser único, original
y diferente a otro.
La psicología analiza la diferencias
entre individuos, tanto cuantitativas como cualitativas nos dice en relación al
aprendizaje que no todos los sujetos
aprenden de la misma manera ni con la misma facilidad.
La pedagogía al
tener en cuenta estos fundamentos surgen aquí diversas formas de enseñanza (métodos y técnicas) que
permiten actuar sobre varios educandos, adecuando la labor según la diversidad
de aptitudes y desarrollo.
Las propuestas de individualización didácticas referida al contenido de
aprendizaje se caracteriza por centrar la atención en los contenidos de los
aprendizaje, la acción didáctica se preocupa fundamentalmente en atenerse a la lógica
del contenido.
Entre los métodos
surgen las propuestas de individualización didáctica referidas al contenido del
aprendizaje como: la enseñanza programada, la enseñanza modular y el
aprendizaje para el dominio.
Tarea del profesor en relación con los contenidos y las competencias básicas
Para iniciar esta tarea, los profesores deben preparar los
contenidos. o sea preparar una dosificación que lleva al profesor a
lograr los objetivos trazados en el tiempo estipulado, por ende es necesario
dominar el programa de la cátedra que se emite.
Los profesores, luego de seleccionar y
organizar secuencialmente los contenidos parten de la enseñanza de contenido y
la enseñanza por competencia.
La enseñanza por contenido: nos muestra recabar
datos(memorizar),tener en cuenta los conocimientos previos del alumno, ver las
habilidades que tienen los estudiantes en el procedimiento de un deber que se
le asigne, conocer las actitudes, donde el docente es un ente importante, ya
que puede usar adecuaciones tanto en valores como en el centro educativo.
La enseñanza por
competencias: se basa en
el aprendizaje básico que acciona a lo que se quiere y necesita el estudiante.
Al evaluar, por contenido y competencia,
se presenta una diferencia, por contenido
evaluamos el resultado, tiene que ser como se asigne, pero por competencia se evalúa por su esfuerzo y
desempeño que muestre el estudiante.
Para realizar esta tarea, preparó el
ambiente y realizó la planificación colaborativa con todos los estudiante en
donde ellos participan en las lluvias de ideas a partir de allí se empieza a
trabajar, me siento positiva en realizar este método ya que, observo el interés
de los estudiantes en asistir a clases todos los días, e incluso se sienten
motivados porque todos los días hay algo nuevo que aprender.
sábado, 26 de julio de 2014
DIDÁCTICA
Didáctica:Es el arte de enseñar, donde vamos a utilizar estrategias, métodos y técnicas para tratar con cada uno de los contenidos del currículum. Para trabajar en diferentes entornos y niveles educativos. Por esto debemos considerar muy bien y tener claro el concepto de lo que es didáctica; formar a estudiantes a través de los diferentes métodos y técnicas que tenemos para aplicar en las diferentes asignaturas.
Debemos adaptar al contexto de cada uno de los estudiantes como es de su conocimiento son realidades diferentes que encontramos tanto en el área rural como el área urbana por ello es importante considerar todos estos aspectos para trabajar y aplicar las técnicas o herramientas adecuadas en nuestro salón de clase y tener así un aprendizaje significativo en nuestros estudiantes.
"Los educadores somos artistas, la educación es una obra de arte"
MODELOS DIDÁCTICOS
MODELOS DIDÁCTICOS
1. Modelo Comunicativo-Interactivo: Hace énfasis en el desarrollo de la capacidad comunicativa, oportunidades de participación y de interacción modos de comunicación. Este modelo debe contemplar actividades con objetivos bien claros, optimización del tiempo, oportunidades de colaboración, para debates, tutorías en líneas, foros, chat...y un producto final.
2. Modelo Contextual-Ecológico: Debe situarse ante contextuar diversos, el aprendizaje tiene un carácter eminentemente social, tiene como eje la técnica etnográfica, con evaluación cualitativa y formativa.
3. Modelo Colaborativo: Se fundamenta en la práctica colegiada, en equipo, que produce co-reflexión entre docentes y estudiantes y de estos entre sí.
Estos modelos permiten que los docentes, cada vez que generen un proceso de aprendizaje, seleccionan modelos adecuados tanto al tipo y estilo de aprendizaje como a los intereses de los docentes y al contexto en que se debe aprender.
Hecho por Luis Vásquez
Concepto de Didáctica
Es necesario conocer los grandes aportes de los mas destacados pensadores a lo largo de la historia.
MODELOS DIDÁCTICOS: MODELOS PEDAGÓGICOS
MODELOS DIDÁCTICOS: MODELOS PEDAGÓGICOS los modelos didáctico nos muestran una variedad de formas en las que el profesor- facilitador busca que el estudiante adquiera un aprendizaje significativo a través de diversas técnicas y métodos , se busca que el estudiante tenga un desarrollo cognitivo real construido mediante la participación activa de este, y la autonomía, considerando los intereses y experiencias personales de la diversidad que se encuentra en el proceso educativo. Los modelos didácticos deben ser elaborados de forma que las actividades sean interactivas, participativas en las que el estudiante elabora, produce y aplica.
entre los modelos que podemos mencionar esta el centrado en el profesor que tiene como objetivo: informar de datos y hechos actualizados, convencer al oyente de la importancia y utilidad de la oferta, motivar la indagación y la investigación.
El modelo interactivo considera que aprendemos mejor 'participando directamente con todos los sentidos actuando y haciendo.
Asi pues otros muchos modelos didácticos su finalidad principal es la que el estudiante construya su propio conocimiento y aprendizaje atravéz de acciones, hechos y vivencias de su propio entorno y la realidad del tema o enseñanza dada.
entre los modelos que podemos mencionar esta el centrado en el profesor que tiene como objetivo: informar de datos y hechos actualizados, convencer al oyente de la importancia y utilidad de la oferta, motivar la indagación y la investigación.
El modelo interactivo considera que aprendemos mejor 'participando directamente con todos los sentidos actuando y haciendo.
Asi pues otros muchos modelos didácticos su finalidad principal es la que el estudiante construya su propio conocimiento y aprendizaje atravéz de acciones, hechos y vivencias de su propio entorno y la realidad del tema o enseñanza dada.
MODELOS DIDÁCTICOS: MODELOS PEDAGÓGICOS
MODELOS DIDÁCTICOS: MODELOS PEDAGÓGICOS los modelos didáctico nos muestran una variedad de formas en las que el profesor- facilitador busca que el estudiante adquiera un aprendizaje significativo a través de diversas técnicas y métodos , se busca que el estudiante tenga un desarrollo cognitivo real construido mediante la participación activa de este, y la autonomía, considerando los intereses y experiencias personales de la diversidad que se encuentra en el proceso educativo. Los modelos didácticos deben ser elaborados de forma que las actividades sean interactivas, participativas en las que el estudiante elabora, produce y aplica.
entre los modelos que podemos mencionar esta el centrado en el profesor que tiene como objetivo: informar de datos y hechos actualizados, convencer al oyente de la importancia y utilidad de la oferta, motivar la indagación y la investigación.
El modelo interactivo considera que aprendemos mejor 'participando directamente con todos los sentidos actuando y haciendo.
Asi pues otros muchos modelos didácticos su finalidad principal es la que el estudiante construya su propio conocimiento y aprendizaje atravéz de acciones, hechos y vivencias de su propio entorno y la realidad del tema o enseñanza dada.
entre los modelos que podemos mencionar esta el centrado en el profesor que tiene como objetivo: informar de datos y hechos actualizados, convencer al oyente de la importancia y utilidad de la oferta, motivar la indagación y la investigación.
El modelo interactivo considera que aprendemos mejor 'participando directamente con todos los sentidos actuando y haciendo.
Asi pues otros muchos modelos didácticos su finalidad principal es la que el estudiante construya su propio conocimiento y aprendizaje atravéz de acciones, hechos y vivencias de su propio entorno y la realidad del tema o enseñanza dada.
Mejoran la adquisición de competencias y habilidades para aprender a aprender. El ambiente de aprendizajes virtuales deben ser entornos informáticos digitales que proveen las condiciones para la realización de actividades de aprendizajes.
Entre las herramientas tecnológicas mas utilizadas tenemos La plataforma (METACAMPUS),
e book, paginas web, correos electrónicos , cuando nos referimos a las clases no presenciales podemos incluir Tutoría en línea, donde el tutor promueve la participación de los estudiantes y siempre debe estar preparado para que motive a sus estudiantes. Los grupos virtuales ,los foros,
el chat y el blog.
Las estrategias didácticas virtuales tiene grandes ventajas para lograr el aprendizaje, por eso debemos actualizarnos con todos los temas del mundo tecnológico.
LOS MODELOS, METODOLOGÍAS O MÉTODOS, TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.
Para referirme a este tema, considero que los nuevos modelos, metodologías y estrategias didácticas hacen evolucionar la enseñanza, Ya que los modelos didácticos son planes estructurados que pueden usarse para configurar un currículo, para diseñar materiales de enseñanza y para orientar la enseñanza en las aulas.
Al conocer un modelo educativo, el docente puede aprender cómo elaborar y operar un plan de estudios, teniendo en cuenta los elementos que serán determinantes en la planeación didáctica.
En cuanto a las metodologías podemos decir que son métodos de investigación de una ciencia. Aun cuando el término puede ser aplicado a las artes cuando es necesario efectuar una observación o análisis más riguroso o explicar una forma de interpretar la obra de arte, en este caso la obra de arte seria la didáctica.
Según la forma de razonamiento los métodos los podemos clasificar así.
Métodos deductivos:
son ordenados y consisten en una serie de razonamientos encadenados formulados por el profesor.
Métodos inductivos: son más participativos ya que el profesor asume el rol de facilitador y ha de conseguir que los alumnos aprendan de su propia interacción.
Métodos analógicos: se presentan datos con el objetivo de efectuar comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza.
Según la actividad de los alumnos los métodos se clasificarían así:
Métodos pasivos: el peso del proceso de enseñanza recae en el profesor.
Las técnicas didácticas son herramienta que el profesor debe manejar y organizar como parte de una estrategia, dependiendo del aprendizaje que se espera desarrollar en el alumno. En su aplicación, las estrategias pueden hacer uso de una serie de técnicas para conseguir los objetivos que se persiguen, estas estrategias se diseñan considerando la utilización del material o recurso didáctico que se vaya a emplear para una actividad a desarrollar.
Para referirme a este tema, considero que los nuevos modelos, metodologías y estrategias didácticas hacen evolucionar la enseñanza, Ya que los modelos didácticos son planes estructurados que pueden usarse para configurar un currículo, para diseñar materiales de enseñanza y para orientar la enseñanza en las aulas.
Al conocer un modelo educativo, el docente puede aprender cómo elaborar y operar un plan de estudios, teniendo en cuenta los elementos que serán determinantes en la planeación didáctica.
En cuanto a las metodologías podemos decir que son métodos de investigación de una ciencia. Aun cuando el término puede ser aplicado a las artes cuando es necesario efectuar una observación o análisis más riguroso o explicar una forma de interpretar la obra de arte, en este caso la obra de arte seria la didáctica.
Según la forma de razonamiento los métodos los podemos clasificar así.
Métodos deductivos:
son ordenados y consisten en una serie de razonamientos encadenados formulados por el profesor.
Métodos inductivos: son más participativos ya que el profesor asume el rol de facilitador y ha de conseguir que los alumnos aprendan de su propia interacción.
Métodos analógicos: se presentan datos con el objetivo de efectuar comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza.
Según la actividad de los alumnos los métodos se clasificarían así:
Métodos pasivos: el peso del proceso de enseñanza recae en el profesor.
Métodos activos: el peso del proceso de enseñanza recae en los alumnos y, por tanto,
son eminentemente participativos. Las técnicas didácticas son herramienta que el profesor debe manejar y organizar como parte de una estrategia, dependiendo del aprendizaje que se espera desarrollar en el alumno. En su aplicación, las estrategias pueden hacer uso de una serie de técnicas para conseguir los objetivos que se persiguen, estas estrategias se diseñan considerando la utilización del material o recurso didáctico que se vaya a emplear para una actividad a desarrollar.
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