Modelos didácticos

Modelos didácticos
Profesora Noris de Méndez

sábado, 2 de agosto de 2014

Los modelos didácticos son de suma importancia para el docente en el desarrollo integral de sus estudiantes, los modelos son adaptativos y el docente puede utilizarlos en el contexto que lo necesite.
Es una representación simplificada de la realidad que permite descubrir y estudiar nuevas relaciones y cualidades.
El modelo sòcratico es el dialogo entre docente y discente , la actividad se desarrolla con preguntas y respuestas haciendo participativo al estudiante, llevándolo al análisis del tema y a la comprensión.
El docente debe ser un agente de cambio y trasformación con una visión y misión innovadora cada día de su vida.

El modelo Activo-Situado.
El rol del estudiante debe ser autónomo y protagonista de su formación educativa naturaleza formativa de las tareas ,respuestas a la singularidad, adaptación al proyecto personal

viernes, 1 de agosto de 2014

vídeos de estrategias presencial y virtual





REFLEXIÓN PARA EL DOCENTE

Implementación de la Tecnología en el Proceso de Enseñanza - Aprendizaje

Rol del Docente y Alumno Virtual

rol del profesor y estudiante en la educación virtual

ROL DEL DOCENTE Y ALUMNO VIRTUAL

estudiante virtual y docente virtual

estudiante virtual y docente virtual

CONTENIDOS Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL PROCESO DIDÁCTICO

Los contenidos Educativos promueven el desarrollo personal y social. Los docentes debe dominar competencias para que pueda desarrollar mediante la practica reflexiva continua, analizando la práctica acorde con el contexto de la época.  Y analizar el perfil del estudiante, esto implica actualizarse para aplicar nuevas estrategias que permitan resolver los problemas en la práctica docente.









Estrategias presenciales y virtuales

Sabemos que para enseñar una materia debe haber estrategias de enseñanza. Les mencionaré algunas de las estrategias que se utilizan para que el alumno comprenda el material que estamos impartiendo.
1. Para que el alumno esté abierto a aprender ¿qué estrategia podríamos usar?
  • Utilizaría la motivación para que el alumno se sienta confiado de que el docente lo quiere ayudar. El estudiante sienta que va aprender las materias que va impartir el docente. Sabemos que los alumnos casi siempre están con dificultades de tiempo, tienen familia, tienen situaciones personales y esto puede desmotivar al alumno a seguir aprendiendo. Los docentes deberían tener un trato empático con los alumnos para motivarlos.
2. Otra de las estrategias que podríamos usar es: La comunicación efectiva.
  • A veces pensamos que damos una materia y eso lo es todo. Es muy importante mantener una comunicación constante con los alumnos y dando el seguimiento correspondiente para que el alumno vaya dirigido en el curso. Los medios virtuales en los cuales puedes comunicarte son los siguientes:
    • Correo electrónico
    • Blog
    • Foros
    • entre otros
3. Los materiales que ofrecemos deberían ser interesantes, dinámicos, interactivos y siempre se realizen ejemplos de los temas que estamos explicando.
4. Se pueden utilizar videos educativos que sean dinámicos y atractivos a la vista de los alumnos, pero que no se pierda los objetivos de aprendizaje de esa materia.
5. Los foros son una herramienta en la cual se puede discutir temas. Existen distintos tipos de foros, como por ejemplo:
  • Investigación
  • Consenso
  • Debate
  • Consulta
                  Comunicación real en el aula virtual
El concepto fundamental implícito en las ultimas experiencias de educación por líneas es el de  aula virtual  un intento de implementar mediante aplicaciones telemáticas la calidad de la comunicación de la formación presencial en la educación en distancia. En ocasiones, en el lenguaje cotidiano oponemos a real. Sin embargo, virtual es aquello que tiene las mismas características y efectos que los objetos o situaciones reales que representa.
las aulas virtuales son la manera de incorporar los efectos didácticos de las aulas reales a contextos en los que no es posible reunir fisicamente a los particpantes en un proceso de enseñanza aprendizaje. Es evidente que modalidad educativa que más se puede beneficiar de esta tecnología es la enseñanza a distancia.
                        
El aula virtual es el concepto que agrupa actualmente las posibilidades de la enseñanza por línea en Internet. , En principio un aula virtual es un entorno de enseñanza aprendizaje basado en un sistema de comunicación mediada por ordenador. Todos tenemos experiencia con aulas normales, arquitectónica mente intangibles son el espacio en el que se producen el conjunto de actividades, intercambios y relaciones comunicativas que constituyen el eje fundamental de la enseñanza y el aprendizaje. Evidentemente, no todo lo importante en educación se produce estrictamente dentro del aula. También tenemos laboratorios y bibliotecas, y pasillos, cafeterías y otros espacios para la relación interpersonal. Los alumnos estudian en sus casas o residencias. En cuanto a las actividades, no todo el trabajo en el aula es clase magistral en gran grupo se dan seminarios o sesiones en pequeño grupo, trabajo cooperativo entre estudiantes, estudio individual y otras múltiples actividades, algunas de modo informal.
















jueves, 31 de julio de 2014

Reflexión auto-concepto para taller didáctico




Reflexión sobre el sistema educativo




Didáctica  Educativa 





LA DIDÁCTICA EDUCATIVA

La actividad docente como proceso interactivo de comunicación se realiza de manera intencionada, tiene como fundamento el "pensamiento didáctico", distinto al proceder técnico-mecánico del docente, por ello se piensa en la Didáctica como una reflexión sistemática  sobre los procesos de enseñanza/construcción del conocimiento, y como una síntesis de la perspectiva teórica, histórica, política y técnica sobre el trabajo en el aula.



Perspectiva Cultural- Intercultural


El proceso de enseñanza aprendizaje intercultural es complejo, en continua emergencia y abierto desarrollo integral- humano y sustentables de la nuevas comunidades en un serio y fecundo dialogo, plurilinguistico y de identidad de cada grupo, pero esforzándose todos en la construcción  de la pluralidad lingüística natural en contextos. 




Los procesos de enseñanza aprendizaje interculturales requieren de los docentes y de las comunidades educativas:
 Realizar procesos enseñanza aprendizaje.
*aprendizaje
* Solidaridad
* Identidad
* Sensibilidad
* Compromiso
* Tolerancia
* Paz activa
* Asunción de derechos y deberes

Video Interculturalidad

miércoles, 30 de julio de 2014

Perspectiva Tecnológica - Cientifíca


La visión tecnológica se apoya en la ciencia y en la planificación sistemática de las acciones propias de tarea de enseñanza- aprendizaje, entendida ésta como la estructuración y justificación del conjunto de procesos y modos de intervención más adecuados y ajustados que podamos llevar a cabo.

La construcción de la didáctica está ligada hacia la elaboración del saber y toma de decisión innovadora:
La tecnología se dice que la reflexión didáctica es el puente formativo fundamentado entre la teoría y la práctica.
La visión tecnológica se apoya en la ciencia y en las acciones propias de enseñanza- aprendizaje, esta se entiende como los modos de intervención más ajustados que se puedan llevar a cabo. Por otro lado la acción tecnológica considera que el proceso de enseñanza- aprendizaje tienen que ser adecuadamente planificada y ajustada en el análisis de las necesidades  y contextos formativos para poder encontrar el modelo formativo más adecuado.
http://lasonrisadejf.blogspot.com/p/capitulo-ii.html



martes, 29 de julio de 2014

Perspectivas de la Didáctica

                                           PERSPECTIVAS DE LA DIDÁCTICA


La didáctica se consolida como disciplina autónoma en el extenso corpus de la Pedagogía.
El principal responsable de su aplicación y desarrollo de la didáctica es el profesor, asume creatividad y comprometido con la tarea de enseñanza aprendizaje, aplicando la teoría y modelos más coherentes con su visión del saber, la sociedad y los desafíos de las comunidades.
La pedagogía social brinda nuevas perspectivas de la educación en sitios que no tiene una aparente vinculación con ella, debe asirse de los recursos didácticos más adecuados para ser la gestora de nuevos dicentes, que en muchos casos ni si quiera sienten la necesidad de volverse a incorporar al mundo de conocimiento o de la superación personal, debe enfrentarse a resistencias socioculturales que en muchas ocasiones provocan el detrimente de la vida personal y comunitaria.


Perspectiva Científica Tecnológica.
Requiere del descubrimiento de leyes y de concepciones fundadas, adecuadas en torno a la pertinencia y justificación de los procesos de enseñanza aprendizaje, desarrollando la tecnología mediante la aplicación del conocimiento en su vertiente práctica para lograr una óptima mejora y sistematización de la realidad.

http://es.slideshare.net/fabiolavillalba/didactica-presentation

domingo, 27 de julio de 2014







              Lo que debemos saber los educadores.

LAS TEORÍAS DE LA ENSEÑANZA.



Esto es la educación como un viaje en tren gracias profe por enseñarme lo que no se.
LOS MEDIOS O RECURSOS EN EL PROCESO DIDÁCTICO

Podemos definir a los medios o recursos didácticos, como aquel material útil para el docente a la hora de llevar a cabo sus funciones dentro del contexto educativo. Con los medios y  los recursos, el docente puede apoyar, complementar, acompañar o evaluar el proceso educativo que está llevando a cabo con el alumno o alumnos. Por lo tanto, si hablamos de medios o recursos didácticos estamos mencionando una gran variedad de técnicas, estrategias, instrumentos, materiales... Pueden ir desde la pizarra y la tiza, pasando por los videos, el Internet, los ensayos, resúmenes, mapas conceptuales...Cualquier material puede servirnos como recurso didáctico.
La utilización de medios y recursos sustentan el valor didáctico y propician varios tipos de aprendizajes y conocimientos, ofrecen al alumno la oportunidad de adentrarse en actividades motivadoras y estimulantes de contenido social.
Hay que hacer notar, que estos medios permiten el conocimiento y la identificación del alumno con su contexto, con la realidad social, lo cual lo orienta y conduce a actuar crítica y reflexivamente ante la información, a su vez de fomentar un comportamiento constructivo, creativo, responsable y cargado de solidaridad con su escuela, como un espacio para "vivir y aprender haciendo".

Cuando un docente, está con su grupo, debe trabajar con metodologías activas y no concentrarse únicamente en una labor conceptual; en la acción, el educador es un movilizador de procesos y debe buscar recursos y apoyos variados, de tal forma que se vuelvan dinámicos los procesos de aprendizaje; es en ese quehacer donde se generan nuevas inquietudes. 
METODOLOGÍA DE LA ACCIÓN DIDÁCTICA.

En el proceso didáctico, el elemento central es  cómo actuar, es decir, cómo enseñar y cómo aprender. En metodología de la acción didáctica  se hace énfasis en  el cómo. En efecto, los procesos de aprendizaje se desarrollan mediante diversas actividades,  aplicando diversas estrategias. Cada una de ellas, puede realizarse  siguiendo pautas de actuación, procedimientos o técnicas diferentes. La acción didáctica debe ser coherente con los objetivos planteados, es decir, debe responder a  intenciones explícitas. La acción didáctica debe adecuarse a la situación del alumno, a sus capacidades, a sus intereses y  a sus necesidades. Por consiguiente, se debe tener en cuenta también las condiciones en que se desarrolla el aprendizaje (el contexto desde donde se desarrollará  un determinado contenido conceptual). En el siguiente video se pueden precisar algunas ideas  claves sobre la acción didáctica.
En la teoría de la enseñanza deben participar  el maestro, el estudiante y el escenario de enseñanza con la ayuda de los padres en casa  se lograra una enseñanza perpetua en el aprendizaje debe hacerse mucho enfastiar en los valores y el respeto a las culturas. Debemos como maestro indagar cada tema a dar para poder dar lo mejor de nosotros.
En la enseñanza podemos señalar 4 teorías: 

1-Teoría Cognitiva:      
2- Teoría artística:La  Irrepetibilidad,la potencialidad intuitiva,la perseverancia,sensibilidad y estética
3-Teoría Comprensiva:En el “Proyecto Cero” de la Universidad de Harvard es propulsado por Perkins (2000)  y destacamos:
Seleccionar temas: 
v  Formular y acordar
v  Elegir las representaciones más adecuadas: Para la comprensión de los temas a estudiar y realizar una evaluación formativa y comprensiva.
Tema a seleccionar (Unidad didáctica representativa
OBJETIVOS
 4- Teoría socio-comunicativa
Cabe señalar que para desarrollar las enseñanzas debemos dar todos estos.pasos.





Propuestas de individualización didáctica referidas al contenido de aprendizaje.

En el modelo didáctico para la individualización el personaje principal es el alumno, en cuanto al sujeto individual se refieres.
        En esta enseñanza ha sido necesario buscar el carácter individual de cada sujeto, en este análisis se busca la referencia en la filosofía, psicología y en la pedagogía.  
            La filosofía nos indica que  cada ser humano se considera como un ser único, original  y diferente a otro.
              La psicología analiza la diferencias entre individuos, tanto cuantitativas como cualitativas nos dice en  relación al aprendizaje que  no todos los sujetos aprenden de la misma manera ni con la misma facilidad.
         La pedagogía al tener en cuenta estos fundamentos  surgen aquí diversas formas de enseñanza (métodos y técnicas) que permiten actuar sobre varios educandos, adecuando la labor según la diversidad de aptitudes y desarrollo.
            Las propuestas de individualización didácticas referida al contenido de aprendizaje se caracteriza por centrar la atención en los contenidos de los aprendizaje, la acción didáctica se preocupa fundamentalmente en atenerse a la lógica del contenido.
Entre los métodos surgen las propuestas de individualización didáctica referidas al contenido del aprendizaje como: la enseñanza programada, la enseñanza modular y el aprendizaje para el dominio.





Tarea del profesor en relación con los contenidos y las competencias básicas



Para iniciar esta tarea, los profesores deben preparar los contenidos. o sea preparar una dosificación  que lleva al profesor a lograr los objetivos trazados en el tiempo estipulado, por ende es necesario dominar el programa de la cátedra que se emite.
Los profesores, luego de seleccionar y organizar secuencialmente los contenidos parten de la enseñanza de contenido y la enseñanza por competencia.
 La enseñanza por contenido: nos muestra recabar datos(memorizar),tener en cuenta los conocimientos previos del alumno, ver las habilidades que tienen los estudiantes en el procedimiento de un deber que se le asigne, conocer las actitudes, donde el docente es un ente importante, ya que puede usar adecuaciones tanto en valores como en el centro educativo.
La enseñanza por competencias: se basa en el aprendizaje básico que acciona a lo que se quiere y necesita el estudiante.
Al evaluar, por contenido y competencia, se presenta una diferencia, por contenido evaluamos el resultado, tiene que ser como se asigne, pero por competencia se evalúa por su esfuerzo y desempeño que muestre el estudiante.
 Para realizar esta tarea, preparó el ambiente y realizó la planificación colaborativa con todos los estudiante en donde ellos participan en las lluvias de ideas a partir de allí se empieza a trabajar, me siento positiva en realizar este método ya que, observo el interés de los estudiantes en asistir a clases todos los días, e incluso se sienten motivados porque todos los días hay algo nuevo que aprender.


sábado, 26 de julio de 2014

DIDÁCTICA

Didáctica:Es el arte de enseñar, donde vamos a utilizar estrategias, métodos y técnicas para tratar con cada uno de los contenidos del currículum. Para trabajar en diferentes entornos y niveles educativos. Por esto debemos considerar muy bien y tener claro el concepto de lo que es didáctica; formar a estudiantes a través de los diferentes métodos y técnicas que tenemos para aplicar en las diferentes asignaturas.

Debemos adaptar al contexto de cada uno de los estudiantes como es de su conocimiento son realidades diferentes que encontramos tanto en el área rural como el área urbana por ello es importante considerar todos estos aspectos para trabajar y aplicar las técnicas o herramientas adecuadas en nuestro salón de clase y tener así un aprendizaje significativo en nuestros estudiantes.         

"Los educadores somos artistas, la educación es una obra de arte"

MODELOS DIDÁCTICOS

MODELOS DIDÁCTICOS

1. Modelo Comunicativo-Interactivo: Hace énfasis en el desarrollo de la capacidad comunicativa, oportunidades de participación y de interacción modos de comunicación.         Este modelo debe contemplar actividades con objetivos bien claros, optimización del tiempo, oportunidades de colaboración, para debates, tutorías en líneas, foros, chat...y un producto final.




2.  Modelo Contextual-Ecológico: Debe situarse ante contextuar diversos, el aprendizaje tiene un carácter eminentemente social, tiene como eje la técnica etnográfica, con evaluación cualitativa y formativa.




3.  Modelo Colaborativo: Se fundamenta en la práctica colegiada, en equipo, que produce co-reflexión entre docentes y estudiantes y de estos entre sí.                                                                                   
Estos modelos permiten que los docentes, cada vez que generen un proceso de aprendizaje, seleccionan modelos adecuados tanto al tipo y estilo de aprendizaje como a los intereses de los docentes y al contexto en que se debe aprender.






Hecho por Luis Vásquez

Concepto de Didáctica




Es necesario conocer los grandes aportes de los mas destacados pensadores a lo largo de la historia.

MODELOS DIDÁCTICOS: MODELOS PEDAGÓGICOS

MODELOS DIDÁCTICOS: MODELOS PEDAGÓGICOS los modelos didáctico nos muestran una variedad de formas en las que el profesor- facilitador busca que el estudiante adquiera un aprendizaje significativo a través de diversas técnicas y métodos , se busca que el estudiante tenga un desarrollo cognitivo real construido mediante la participación activa de este, y la autonomía, considerando los intereses y experiencias personales de la diversidad que se encuentra en el proceso educativo. Los modelos didácticos deben ser elaborados de forma que las actividades sean interactivas, participativas en las que el estudiante elabora, produce y aplica.

entre los modelos que podemos mencionar esta el centrado en el profesor que tiene como objetivo: informar de datos y hechos actualizados, convencer al oyente de la importancia y utilidad de la oferta, motivar la indagación y la investigación.

El modelo interactivo considera que aprendemos mejor 'participando directamente con todos los sentidos actuando y haciendo.

Asi pues otros muchos modelos didácticos su finalidad principal es la que el estudiante construya su propio conocimiento y aprendizaje atravéz de acciones, hechos y vivencias de su propio entorno y la realidad del tema o enseñanza dada.

MODELOS DIDÁCTICOS: MODELOS PEDAGÓGICOS

MODELOS DIDÁCTICOS: MODELOS PEDAGÓGICOS los modelos didáctico nos muestran una variedad de formas en las que el profesor- facilitador busca que el estudiante adquiera un aprendizaje significativo a través de diversas técnicas y métodos , se busca que el estudiante tenga un desarrollo cognitivo real construido mediante la participación activa de este, y la autonomía, considerando los intereses y experiencias personales de la diversidad que se encuentra en el proceso educativo. Los modelos didácticos deben ser elaborados de forma que las actividades sean interactivas, participativas en las que el estudiante elabora, produce y aplica.

entre los modelos que podemos mencionar esta el centrado en el profesor que tiene como objetivo: informar de datos y hechos actualizados, convencer al oyente de la importancia y utilidad de la oferta, motivar la indagación y la investigación.

El modelo interactivo considera que aprendemos mejor 'participando directamente con todos los sentidos actuando y haciendo.

Asi pues otros muchos modelos didácticos su finalidad principal es la que el estudiante construya su propio conocimiento y aprendizaje atravéz de acciones, hechos y vivencias de su propio entorno y la realidad del tema o enseñanza dada.

MODELOS PEDAGÓGICOS



La estrategias didácticas presencial y virtual  son de suma importancia porque logran incrementar los niveles de aprendizajes significativos en los estudiantes .
Mejoran la adquisición de competencias y habilidades para aprender a aprender. El ambiente de aprendizajes virtuales deben ser entornos informáticos digitales que proveen las condiciones para la realización de actividades de aprendizajes.
Entre las herramientas tecnológicas mas utilizadas tenemos La plataforma (METACAMPUS),
e book, paginas web, correos electrónicos , cuando nos referimos a las clases no presenciales podemos incluir Tutoría en línea, donde el tutor promueve la participación de los estudiantes  y siempre debe estar preparado para que motive a sus estudiantes. Los grupos virtuales ,los foros,
el chat y el blog.
Las estrategias didácticas virtuales tiene grandes ventajas para lograr el aprendizaje, por eso debemos actualizarnos con todos los temas del mundo tecnológico.
LOS MODELOS, METODOLOGÍAS O MÉTODOS, TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.


Para referirme a este tema, considero que los nuevos modelos, metodologías y estrategias didácticas hacen evolucionar la enseñanza,  Ya que los modelos didácticos son planes estructurados que pueden usarse para configurar un currículo, para diseñar materiales de enseñanza y para orientar la enseñanza en las aulas.
 Al conocer un modelo educativo, el docente puede aprender cómo elaborar y operar un plan de estudios, teniendo en cuenta los elementos que serán determinantes en la planeación didáctica.
En cuanto a las metodologías podemos decir que son métodos de investigación de una ciencia. Aun cuando el término puede ser aplicado a las artes cuando es necesario efectuar una observación o análisis más riguroso o explicar una forma de interpretar la obra de arte, en este caso la obra de arte seria la didáctica.
Según la forma de razonamiento los métodos los podemos clasificar así.
Métodos deductivos:
son ordenados y consisten en una serie de razonamientos encadenados formulados por el profesor.
Métodos inductivos: son más participativos ya que el profesor asume el rol de facilitador y ha de conseguir que los alumnos aprendan de su propia interacción.
Métodos analógicos: se presentan datos con el objetivo de efectuar comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza.
Según la actividad de los alumnos los métodos se clasificarían así:
Métodos pasivos: el peso del proceso de enseñanza recae en el profesor.
Métodos activos: el peso del proceso de enseñanza recae en los alumnos y, por tanto,
son eminentemente participativos. 

Las técnicas didácticas son herramienta que el profesor debe manejar y organizar como parte de una estrategia, dependiendo del aprendizaje que se espera desarrollar en el alumno. En su aplicación, las estrategias pueden hacer uso de una serie de técnicas para conseguir los objetivos que se persiguen, estas estrategias se diseñan considerando la utilización del material o recurso didáctico que se vaya a emplear para una actividad a desarrollar.